虽然许多年轻人在体育运动中取得了成功，但对大多数年轻人来说，参与运动的益处和原因要广泛得多。例如：

• 参加 Auskick 有助于支持年轻人的心理健康（例如缓解焦虑）和运动能力（例如瞄准和接球能力）。
• 他们对体育运动的兴趣能让他们与社区中的其他人建立联系，并为他们提供与志趣相投的同龄人发展友谊的机会。
• 体育训练和休闲课程的规律安排，以及成年人的监督，都能为所有年轻人提供一个有支持性的社交环境。
• 经常锻炼的年轻人更健康、睡眠质量更好，甚至能更专注于学校学习。
• 体育和休闲活动能帮助他们培养重要的生活技能，学会设定自己的目标，并发展自我认同的不同方面。
• Auskick 的宗旨就是享受乐趣！

学习踢澳式足球可能需要一些时间，孩子才能熟悉这项运动，尤其是他们之前没有踢过。以下是一些支持孩子理解并参与其中的方法：

• 找到教练、其他家长和球员与孩子沟通的最佳方式。对于一些孩子来说，这意味着使用更简短的指示、使用标志和图片等视觉提示，或重复指示。这些沟通策略也可能对小组中的其他孩子有所帮助，因此家长不必觉得不好意思，可以请成年人采用这些方式。
• AllPlay 澳式足球故事可以在家中使用，帮助孩子熟悉澳式足球。
• 你可以与教练沟通，看看是否能安排一名伙伴或协助人员，在活动期间帮助孩子参与各项活动。

为了帮助年轻人克服离开舒适日常所带来的焦虑，参与活动可能需要循序渐进。制定计划，逐步让孩子接触澳式足球，可能会有所帮助。

• 你可以先在家和孩子一起阅读AllPlay Footy 故事，熟悉在 Auskick 中会发生什么。
• 在开始参加活动前，你和孩子可以先去他们将参加 Auskick 的澳式足球场看看。你也可以安排孩子在第一次活动前与教练见面。这有助于让孩子熟悉新环境。
• 选择活动非常重要。如果孩子不想一直以球员身份参与，可以考虑和孩子的教练讨论其他参与澳式足球活动的方式（例如担任裁判）。请注意，有些年轻人可能会觉得在个人活动中挑战自己更有成就感，而不是参与团队活动。对于这些年轻人来说，跑步、跳舞或游泳等个人性质的休闲活动可能更适合。

教练的积极态度、完善的反欺凌政策，以及其他家长和年轻人的支持，都能大大帮助年轻人感到安全并获得包容。AFL 已制定相关政策，包括《球员行为准则》、家长／照护者和观众行为准则以及《儿童和青少年安全保障政策》，以提供支持。如果您有任何希望提出的疑虑，可以在此联系我们的支持团队。

• 说一声“你好”，并称呼年轻人的名字。同时也要注意自己的肢体语言和面部表情。保持开放和友善——张开双手、挥手问好并面带微笑。
• 向失明或视力低下的年轻人问好时，即使之前已经见过他们很多次，也要在开始交谈时先告诉他们你的名字。
• 有些年轻人可能会使用电脑系统、手语、手势、眼球运动、符号或图片进行交流。如果你不确定，询问年轻人或他们的家长，了解与年轻人沟通的最佳方式。
• 了解年轻人的优势、能力和兴趣，避免对他们可能面临的挑战作出假设。
   

• 教练应像欢迎不使用轮椅的青少年一样，向使用轮椅的青少年打招呼并表示欢迎。说一声“你好”，并称呼青少年的名字。
• 同时也要注意自己的肢体语言和面部表情。保持开放、友善的态度——张开双手、挥手问好并面带微笑。
• 平等对待所有球员，不要假定任何人需要调整。
• 与使用轮椅的青少年交谈时，尽量降低到与对方相同的高度，通过跪下或坐在长椅上与对方进行眼神交流。
• 将青少年的轮椅视为其个人空间的一部分。这意味着在未征得同意或未受邀请的情况下，不触碰或倚靠轮椅是一种尊重。
   

• 调整活动，让所有青少年都有机会参与。开展可灵活调整且难度分级的活动。“Change it”原则可以帮助教练思考如何调整活动，以满足青少年的个体需求。
• 采用小组活动可能会有所帮助。将技能水平相近的青少年分到小组中，有助于他们感到更自在，并增强对自身能力的信心；同时，也有助于在较大的群体中针对不同技能水平安排活动。
   

• 如果教练担心某名青少年的行为可能会使该青少年或其他青少年面临受到伤害的风险，应以不带评判、开放且协作的方式与家长讨论此事。
• 讨论的目标应是了解这种行为及其目的。例如，该青少年可能是在试图表达某些事情让自己感到不舒服，或者自己感到疲倦。
• 尽早与家长沟通，有助于降低这种行为随着时间推移而变得更加明显的可能性。
• 家长最了解自己的孩子，可能能够帮助理解和识别诱因及行为。家人也许能够协助制定策略，支持该青少年表达自己的想法和感受，并以积极的方式让其更多地参与其中。让家长、兄弟姐妹或小伙伴参与进来，可能是帮助该青少年参与活动的好方法，但请务必确认球员是否接受这样做。

一些年轻人可能非常喜欢社交，也很友善。明确在与他人交谈和互动时哪些行为是恰当的，会有所帮助。例如，告诉球员，在参加足球活动时，击掌比拥抱更合适。
 

● 与家长沟通时要说明具体需求。有时，他们只是需要有人开口请求他们提供支持（例如：“今天您是否可以协助带领一个小组完成一项简短活动？”）。

● 为家长安排一个他们可以承担的角色（例如，与自己的孩子一起练习某项训练、担任裁判等）。

● 强调参与其中的好处（例如，家长的参与可能会让孩子更安心）。